Germans ‘cut HIV out of infected cells’ [The Local]
Biomedicine researchers at Dresden\’s Technical University succeeded in curing several HIV-infected mice with the new method which uses an enzyme to cut the virus from the DNA of infected cells.
\”There are various methods and similar approaches, but removing the virus from infected cells is unique,\” said Professor Joachim Hauber, head of the antiviral strategy section at partner research institute, Hamburg\’s Heinrich Pette Institute.
He said this approach was the only one so far which could actually reverse an HIV infection, leaving the treated cells healthy.
Whether this would function with people could only be established in clinical trials, he said, for which the money is not yet available.
A widening dichotomy / Une dichotomy qui va en s’élargissant
See on Scoop.it – Things I Grab (Here and There): THgsIGrbHT
I had a meeting this week with a person, head of HR department, during which I realized there was something odd about what she expected, what I was speaking about, what she based her communication …
… upon and what I took out of it all.
J’ai eu une réunion cette semaine avec une personne, chef du département des ressources humaines, au cours de laquelle j’ai réalisé qu’il y avait quelque chose de bizarre à propos de ce qu’elle attendait, ce dont je parlais, la base de sa communication et ce que j’ai sorti de tout cela.
See on plerudulier.wordpress.com
Nobody will ever take better care of you than yourself | Personne ne prendra mieux soin de vous que vous-même
Sorry HR people but if I have ever progressed all along my modest career I can’t really thank you. Nor can I thank any manager for having ever suggested me a new, better position (nor a better salary for that matter).
Gens des RH, je suis désolé mais si j’ai un tant soit peu progressé tout au long de ma carrière modeste, ce n’est pas grâce à vous. Pas plus que je peux remercier un supérieur hiérarchique quelconque pour m’avoir suggérer une nouvelle position (ni un meilleur salaire d’ailleurs).
It so happened that I viewed a video yesterday where was debated the benefits enterprise social networks bring forth and how much a plus they represent vs traditional top-down style management. At one point the show host asked a very good question: what’s in there for the individual? What do I, as an employee, gain out of this sharing thing?
Il se trouve que je regardais une vidéo hier où était débattu les bénéfices qu’apportent les réseaux sociaux d’entreprise et quels atouts ils représentent par rapport au management traditionnel du style top-down. A un moment l’animateur a posé une très bonne question: qu’en retire l’individu? Qu’est-ce que moi, en tant qu’employé, je gagne dans ce jeu de partage?
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Web TV – TV Digital Educativa
Los nuevos ambientes de aprendizaje están diversificando la oferta formativa, dando lugar a experiencias innovadoras. Los entornos virtuales de formación generados mediante LMS, extendidos en la educación formal y que promueven diversidad de experiencias de e-learning, han de ser revisados. Mientras, la evolución del software social permite nuevas formas de interacción y comunicación más horizontal, generando otros entornos como redes sociales y comunidades virtuales. Como sistema integrador entre el entorno virtual institucional utilizado para distribuir cursos y este entorno más informal que ofrecen redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje, aparecen los entornos personales de aprendizaje.
Rise of the networked enterprise: Web 2.0 finds its payday – McKinsey Quarterly – Organization – Strategic Organization
New McKinsey research shows that a payday could be arriving faster than expected. A new class of company is emerging—one that uses collaborative Web 2.0 technologies intensively to connect the internal efforts of employees and to extend the organization’s reach to customers, partners, and suppliers. We call this new kind of company the networked enterprise. Results from our analysis of proprietary survey data show that the Web 2.0 use of these companies is significantly improving their reported performance. In fact, our data show that fully networked enterprises are not only more likely to be market leaders or to be gaining market share but also use management practices that lead to margins higher than those of companies using the Web in more limited ways.
La nouvelle recherche McKinsey montre que un jour de paie pourrait arriver plus vite que prévu. Une nouvelle classe de la société est émergente, celle qui utilise les technologies Web 2.0 de collaboration intensive pour relier les efforts internes d’employés et d’étendre la portée de l’organisation aux clients, partenaires et fournisseurs. Nous appelons ce nouveau type d’entreprise l’entreprise en réseau. Les résultats de notre analyse des données de l’enquête de propriété montrent que l’utilisation du Web 2.0 par ces sociétés ont sensiblement amélioré leur performances. En fait, nos données montrent que les entreprises entièrement en réseau ne sont pas seulement plus susceptibles d’être les leaders du marché ou de gagner des parts de marché, mais également d’utiliser des pratiques de gestion qui conduisent à des marges plus élevées que celles des entreprises qui utilisent le Web de manière plus limitée.
4 reasons why social learning will fail at work
Working at IBM and Google is very different from working at, let us say a bank or a mining company. People and their intellectual outputs is the lifeline of businesses (technology and professional services). The culture, processes and the reward systems reflect this and tend to be more “employee centric”, open and based on shorter power distance (Geert Hofstede’s model).
Travailler chez IBM et Google est très différent de travailler à, disons une banque ou une compagnie minière. Les gens et leurs productions intellectuelles sont l’essence même de ces entreprises (technologies et services professionnels). La culture, les processus et les systèmes de récompense en sont le reflet et tendent à être plus «centrés sur l’employé», ouvert et basé sur la distance efficace la plus courte (modèle de Geert Hofstede).
Organisations in more traditional industries tend to less open and more hierarchical. They are characterized by the need to manage risk and the predominance of top down communication. Social learning which is based on more democratic principles struggles to establish itself and grow in this environment. Many social learning initiatives in such organisations begin with a flourish and usually end up being another channel for top down communication with very little participation from the employees.
Les organisations dans les industries plus traditionnelles ont tendance à être moins ouvertes et plus hiérarchiques. Elles sont caractérisées par la nécessité de gérer le risque et la prédominance de la communication de haut en bas. L’apprentissage social qui est basé sur des principes plus démocratiques peinent à s’implanter et se développer dans cet environnement. Beaucoup de ces initiatives sociales d’apprentissage dans de telles organisations débuent par un épanouissement et finissent généralement par être un autre canal de la communication de haut en bas avec très peu de participation des employés.
Meaningful learning and creativity in virtual worlds
Virtual worlds open new possibilities for learners, prompting a reconsideration of how learning takes place, and setting education in a context of playfulness, delight and creativity. They provide environments in which it is not only possible but also necessary to generate and try out ideas. They therefore offer opportunities to explore new possibilities related to teaching and learning about creativity and to challenge assumptions about the creative capabilities of young learners. The research reported here focuses on a group of teenaged learners who worked together online in the virtual world of Second Life®, as well as using other online tools.
Les mondes virtuels ouvrent de nouvelles possibilités pour les apprenants, ce qui incite à reconsidérer la manière dont l’apprentissage a lieu, et l’éducation dans un contexte d’enjouement, de plaisir et de créativité. Ils fournissent des environnements dans lesquels il est non seulement possible mais aussi nécessaire pour produire et tester des idées. Ils offrent donc des occasions d’explorer de nouvelles possibilités liées à l’enseignement et l’apprentissage de la créativité et de mettre en pratique les hypothèses sur les capacités créatives des jeunes apprenants. La recherche présentée ici se concentre sur un groupe d’apprenants adolescents qui ont travaillé ensemble en ligne dans le monde virtuel de Second Life ®, ainsi que l’utilisation d’autres outils en ligne.
TeachPaperless: The Wikipedia Dilemma
This school year, millions of students will participate in the time-honored tradition of writing research papers. They will formulate a thesis statement and seek out evidence from reliable sources that supports their claims. In recent years, this seemingly straightforward premise has been complicated by the definition of what constitutes reliable sources.
Cette année scolaire, des millions d’étudiants participeront à la longue tradition de l’écriture des documents de recherche. Ils formuleront un énoncé de thèse et de recherche des preuves provenant de sources fiables qui soutient ce qu’ils avancent.Ces dernières années, cette prémisse apparemment simple a été compliquée par la définition de ce qui constitue des sources fiables.
International Society for Technology in Education – Learning & Leading > Feature: Reading Redefined for a Transmedia Universe
In a 2010 study of young readers published in Reading Teacher, Lotta Larson found that digital reading devices promote new literacy practices, such as digital note-taking, and provide readers control over how they engage with the text. While e-books feature linear content, just like a print book, many also contain additional tools, such as highlighters, dictionaries, virtual bookmarks, and note-taking tools. Search tools allow readers to easily locate words and passages. Some e-book readers give users control over screen resolution, text and background color, font size, and display orientation. In some cases, users can even insert or remove text, mark up pages, add comments, insert notes, attach files, and record audio to e-books.
Dans une étude 2010 sur jeunes lecteurs publiée dans Reading Teacher, LottaLarson a constaté que les dispositifs de lecture numérique ont permis de promouvoir de nouvelles pratiques d’alphabétisation, telles que la prise de notes numériques, et de fournir aux lecteurs les moyens de s’approprier le texte. Alors que les e-books fournissent du contenu linéaire, tout comme un livre imprimé, beaucoup contiennent également des outils supplémentaires, comme des surligneurs, des dictionnaires, des signets virtuels, et des outils de prise de notes. Les outils de recherche permettent aux lecteurs de repérer facilement les mots et les passages. Certains lecteurs de livres électroniques permettent aux utilisateurs le contrôle de résolution d’écran, le texte et la couleur de fond, taille de police et orientation de l’affichage.Dans certains cas, les utilisateurs peuvent même insérer ou supprimer du texte, annoter des pages, ajouter des commentaires, des notes d’insérer, joindre des fichiers audio et d’enregistrement d’e-books.
Why Is It Still Web 2.0? | TechCrunch [kind of pointless semantic issue if you ask me]
When asked if he felt pressure to move up a version number because of Hoffman’s push into Big Data and the general touting of 3.0 terminology, Uphoff replied, “Technically speaking, is Reid reflecting that there’s a new level of infrastructure and fusion between applications and a technical layer that we could argue is like 4G? [Well] He’s right technically ….” Uphoff acknowledged. He then went on to reiterate how Web 2.0 attendees do not think of the conference’s branding in the technical sense.
Things I grab, motley collection 